Consciente de la responsabilidad social de atender las necesidades educativas locales, regionales, nacionales e internacionales con programas académicos de calidad que contribuyan a la formación de profesionales comprometidos en la solución de los problemas educativos relacionados con la formación de las nuevas generaciones y la disminución de la contaminación ambiental en el país.
Es necesario responder a demandas sociales y culturales que requieren ser fortalecidas y complementadas, tales como la formación en áreas afines a la educación y al medio ambiente; se invita a los docentes a tomar conciencia en la formación de licenciados que puedan responder asertivamente en la solución de dicha problemática y la formación de la nueva generación, apoyándose en el “considerando” de la Resolución No. 5443 de 2010, donde dice:
“Que formar a los educadores, como agentes del sistema educativo que prioritariamente contribuyen a mejorar la calidad de vida del país, como profesionales que apoyan y acompañan a los niños, niñas, jóvenes en sus procesos de desarrollo personal y de aprendizaje, corresponden a los programas de educación”
De igual forma se ha tenido en cuenta el Artículo 2 de la misma Resolución, donde se refiere al perfil del educador:
“El educador es un profesional con formación pedagógica que, atendiendo a las condiciones personales y de los contextos, orienta procesos de enseñanza y de aprendizaje y guía, acompaña y promueve la formación y desarrollo de las competencias de sus estudiantes”
Conocedora del Artículo 42 de la Ley 1098 de 2006, donde se establecen las obligaciones especiales de las Instituciones Educativas, agrego que la cátedra implantada por los educadores desde el ámbito ambiental en las asignaturas a cargo, debe cumplir los requisitos de formar profesionales en todos los gremios capaces de brindar a los niños, niñas y adolescentes una educación de calidad, mediante el desarrollo de actividades académicas y formativas fundamentadas en las didácticas especiales, la pedagogía y la educación ambiental.
Además, de la educación se contribuirá al cumplimiento de las obligaciones especiales de las Instituciones Educativas, tales como:
“…Brindar una educación pertinente y de calidad; respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa; abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa; organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas en el campo ambiental…”
Es importante destacar que en este artículo se toma como referente teórico los objetivos planteados en el Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) 2006 -2016; entre ellos se pueden relacionar:
• Construir, implementar y articular en las instituciones educativas currículos que estimulen aptitudes y competencias sociales, científico-técnicas, culturales, políticas y laborales para el desarrollo humano, de la ciencia, las tecnologías y las artes.
• Para el año 2015 se aumentarán y fortalecerán significativamente los procesos de investigación educativa en el marco de la equidad, según las necesidades de cada uno de los actores educativos.
A lo anteriormente planteado se puede agregar que en la Web del Plan Nacional de Educación 2001-2016, El documento sobre “Perspectivas y retos en la transformación de la institución educativa” escrito por Ubaldo Enrique Meza Ricardo se plantea claramente que:
El PNDE de hecho plantea a las facultades de educación una revisión profunda de sus programas de formación de docentes; además de los saberes propios de las especialidades, se les demanda en sus nuevos egresados conocimientos básicos suficientes en investigación, en reconocimiento y atención de las diversidades, educación ambiental, en una segunda lengua y en el uso pedagógico de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
En el enfoque investigativo e innovador de propuestas curriculares, se puede participar en grupos de investigación, redes de maestros, equipos de trabajo interdisciplinario y en diferentes escenarios del entorno educativo a nivel nacional e internacional.
La Educación con énfasis en Educación Ambiental, posibilita una nueva cultura educativa, actuando como promotora del desarrollo integral en el estudiante en los diversos campos de formación: la educación formal, no formal e informal, enseñanza preescolar, primaria y secundaria; permite formar personas capaces de analizar el contexto y la realidad colombiana, especialmente donde se forma el estudiante, que no sólo identifiquen en sus educandos las problemáticas y necesidades que presentan en el orden académico, social, cultural y familiar, sino que también contribuyan de alguna forma a dar solución a los problemas ambientales mediante el desarrollo de actividades pedagógicas, lúdicas y didácticas en el área de la educación ambiental que respondan a los objetivos de los PRAES de las instituciones educativas y de proyectos ambientales que involucren a la escuela, familia y comunidad.
Con un educador íntegro, capaz de orientar, dirigir, guiar, asesorar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de contribuir asertivamente en la formación integral de la nueva generación en los diferentes niveles y ámbitos educativos se obtendrán estudiantes líderes.
Haciendo un análisis de los artículos 16, 21, 22 y 30 de la Ley General de Educación donde se establecen los objetivos específicos de cada uno de los niveles de educación en el país, un programa académico que presente y contribuya en gran medida al desarrollo en los campos del conocimiento relacionados con la Educación y el Ambiente, la incorporación del componente investigativo como elementos esenciales y diferenciales; al análisis de los contextos desde el punto de vista formativo, ambiental e investigativo como elementos fundamentales en la formación, coadyuvará a una educación de excelencia en Colombia.
Escritor: Yeimyth Liliana Martínez Espinel